人工智能与教育的深度融合是推动教育高质量发展的关键。人工智能融入小学语文课堂教学是教师数字素养发展的新要求、创新人才培养的新回应以及课堂教学提质的新诉求。以AI-TPACK理论为基础，构建小学语文教师课堂教学融入层次模型：工具应用型、教学优化型和生态创新型。以具体案例展示各层次的教学设计，并提出优化路径：夯实技术认知基础，助力教学减负增效；优化课堂教学环节，实现个性化教学设计；创新课堂教学范式，构建协同发展生态。

AI-TPACK；小学语文；课堂教学；人工智能

[1]中共中央,国务院.教育强国建设规划纲要(2024—2035年)[EB/OL].(2025-01-19)[2025-12-14].https://www.gov.cn/zhengce/202501/content_6999913.htm.

[2]教育部教师队伍建设专家指导委员会.教师生成式人工智能应用指引(第一版)[EB/OL].(2025-11-28)[2025-12-14].https://www.cse.edu.cn/index/detail.html?category=148&id=4743.

[3]教育部办公厅.教育部办公厅关于组织实施数字化赋能教师发展行动的通知.[EB/OL].(2025-07-02)[2025-12-21].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7034/202507/t20250704_1196586.html.

[4] Shulman,L.S.Those who understand:Knowledge growth in teaching[J].American Educational Research Association,1986,15(02):4-14.

[5] Koehler M,Mishra P.What is technological pedagogical content knowledge(TPACK)[J].Contemporary Issues in Technology and Teacher Education,2009,9(1):60-70.

[6]闫志明,付加留,朱友良,等.整合人工智能技术的学科教学知识(AI-TPACK):内涵、教学实践与未来议题[J].远程教育杂志,2020,38(5):23-34.

[7]郑思思,陈卫东,徐铷忆,等.数智融合:数据驱动下教与学的演进与未来趋向——兼论图形化数据智能赋能教育的新形态[J].远程教育杂志,2020(4):27-37.

[8]谭天美,胡锦霞.中小学教师数字素养的提升挑战与突破路径[J].教育与教学研究,2025,39(6):11-25.

[9]Ryan R M,La Guardia J.Achievement motivation within a pressured society:Intrinsic and extrinsic motivations to learn and the politic so school reform.InT.Ur dan(Ed.),Advances in motivation and achievement,volume II[M].Greenwich,CT:JAI Press.1999:45-85.

[10]中华人民共和国教育部.义务教育课程方案(2022年版)[M].北京:北京师范大学出版社,2022.

[11]教育部等九部门.教育部等九部门关于加快推进教育数字化的意见[EB/OL].(2025-04-11)[2025-12-14].https://www.gov.cn/zhengce/zhengceku/202504/content_7019045.htm.

[12]吴金航,吴雪.教育数字化背景下中小学生数字学习能力:价值、结构与培养[J/OL].教育与教学研究,2026-01-05.https://doi.org/10.13627/j.cnki.cdjy.20260104.004.

[13] Cavin R.Developing Technological Pedagogical Content Knowledge in Preservice Teachers Through Microteaching Lesson Study[D].The Florida State University,2008.