在托育服务从“幼有所育”迈向“幼有善育”的背景下，美育长期处于托育质量讨论的边缘。本研究立足0～3岁婴幼儿发展规律，系统探讨婴托专业美育的内涵、价值、困境与实践路径。研究认为，婴托专业美育包含面向婴幼儿的审美实践与面向师资的美育素养培育双重指向，具有促进婴幼儿感知觉整合、想象力萌发、情感表达和创造性萌芽的个体价值，破解“高供给低入托”困境、推动“幼有善育”实现和回应托幼一体化课程需求的社会价值，以及拓展托育师资从“照护者”转向“教育者”的专业发展价值。针对实践中“自然顺应”与“艺术引导”的张力、师资素养结构性短缺、适龄课程体系缺失和家园社协同不足等困境，研究提出确立“自然顺应与艺术引导辩证统一”的双重向度美育观，构建“浸润—表达—创造”三层渐进课程体系，依托“岗课赛证”融通提升师资美育素养，以及通过激活家庭、整合社区、转化文化资源建构多元协同机制等系统路径。研究为将美育纳入托育服务质量框架、提升婴托人才培养质量提供了理论参照与实践方向。

幼有善育；婴托专业；美育；自然美育；托育质量

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