针对社会工作实习实践中理论与实务脱嵌、场域过渡不畅、能力提升乏力等困境，以X大学社会工作专业在C儿童医院的实习实践为例，采用行动研究法构建阶梯式实习实践模式。该模式依循学生认知与专业成长规律，搭建需求调研、校内训练、过程实习、集中实习四阶段递进实践体系，形成了阶段递进的过程设计、团队化与品牌化的运作机制、“再做一次”的反思机制、教学-科研-实践的深度融合、多元协同的督导体系五大特色机制。经实践检验，该模式有效提升了学生综合实务能力，实现了人才培养、科研产出与社会服务的多维价值共创，为社会工作专业实习实践教育提供了实践范式。该模式运行受师资投入、实习单位配合、校地空间距离、导师团队协作等因素制约，其推广与落地需结合本土场景进行调适。

社会工作；阶梯式实习实践模式；行动研究

[1]纪伟伟,沈军.医务社会工作实习教育体系的构建与实践探索[J].中国医院管理,2025,45(8):73-76.

[2]郭治谦,李芝沂.地方应用型本科高校社会工作实践教学研究——基于产教融合模式的综合考量[J].社会科学论坛,2024(5):175-185.

[3]陆飞杰.“业本学习”视角下社会工作实践教学体系的经验、困境与完善思路——以华东地区某高职院校为例[J].社会福利,2025(4):45-51.

[4]黄红,初智巍.社会工作专业实习的现实困境分析[J].黑龙江高教研究,2009(7):34-35.

[5]沈新坤.社会工作实践教学的困境与破题[J].韶关学院学报,2019,40(5):37-41.

[6]孙振军,杜勤,薛莲,等.医院社会工作实习督导的实践与思考[J].中国医学伦理学,2018,31(3):286-289.

[7]彭雁楠,吴晓慧.医务社会工作领域实习的理论困境研究[J].中国社会工作,2019(12):7-10+14.

[8]叶鹏飞.超越工具理性:社会工作实习教育三重困境的反思[J].黑龙江高教研究,2021,39(2):34-39.

[9]程玲,肖桂春.场域建构、困境生成与社会工作实习教育制度调试[J].黑龙江高教研究,2024,42(1):62-69.

[10]吴金凤.社会工作阶梯式实习机制实践探索[J].黑龙江科学,2021,12(3):14-17.

[11]姚进忠,蒋尚源.服务学习:社会工作专业阶梯式培育模式的行动研究[J].社会建设,2021,8(4):12-23.

[12]郑蓉,赵依欣,相雅馨.“项目驱动阶梯递进式”社会工作实习教学探索[J].中国社会工作,2022(34):30-32.

[13]钱雪飞.国内社会工作专业实践教学引入服务学习的思考[J].社会工作(下半月),2010(4):16-19.

[14]汪小红.服务学习嵌入社会工作专业实践教学的探讨[J].重庆科技学院学报(社会科学版),2022(5):86-91+112.

[15]廖其能.职业情境下社会工作服务学习何以可能?——以粤北乡镇社工站示范建设专题课程实施为例[J].社会工作,2024(4):132-149+164-166.

[16]黄金结.社会工作专业硕士研究生实践共同体的构建——以扬州大学MSW实践教学为例[J].大学教育,2024(20):124-127.

[17]王海洋.社会工作“专业关系”的实践反身与知识构建——教学、研究与实践整合的行动研究[J].社会工作与管理,2024,24(6):35-46.

[18]何繁.基于社会工作专业螺旋式实践教育项目与多元督导机制的探索[J].就业与保障,2025(2):166-168.

[19]Lewin K.Action research and minority problems[J].Journal of Social Issues,1946,2(4):34-46.

[20]谢艳,何岚,曾莉.建立患者家属志愿者队伍的可行性及策略研究[J].医学与社会,2021,34(5):35-40.

[21]Kolb D A.Experiential Learning:Experience as the source of learning and development[M].Englewood Cliffs,NJ:Prentice-Hall,1984.

[22]何岚,谢艳,陈纬,等.从理论向能力转化:一项社会工作实习的行动研究[J].社会工作,2022(2):78-90+110.