“四史”教育在本质属性、教学内容与目标导向等核心维度层面，同高校思想政治教育有着较高的内在契合性，二者属于互相支撑、协同育人的统一整体。将“四史”包含的精神财富与实践智慧融入高校思想政治教育的各个环节，可以引导大学生建立正确的历史认知与价值取向，在夯实理想信念根基的同时，有效破解传统思想政治教育中存在的现实问题。结合“四史”教育与高校思想政治教育之间的内在联系，梳理二者之间融合的时代价值，从课堂教学、校园文化、社会实践等角度探寻融合思路，能够帮助大学生更充分地理解“四史”的相关内容，也能够对高校思想政治教育工作的开展产生正向作用。

“四史”教育；高校思想政治教育；立德树人；融合路径

[1]荣昭俊.“四史”教育融入高校思想政治理论课教学的现实意义探究[J].大学,2023(6):5-8.

[2]孟祥宇,刘大勇.“四史”教育融入高校思政教育探析[J].黑龙江工业学院学报,2022(9):52-56.

[3]把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报,2016-12-09(1).

[4]坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N].人民日报,2018-09-11(1).

[5]魏艳尔.“四史”教育融入高校思想政治理论课教学研究[J].晋城职业技术学院学报,2022(6):11-14.

[6]习近平.在纪念全民族抗战爆发七十七周年仪式上的讲话[N].人民日报,2014-07-08(2).

[7]徐琪.“四史”教育融入高校思想政治教育的策略研究[J].佳木斯职业学院学报,2024(3):7-9.

[8]新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定[EB/OL].(2020-02-07)[2026-06-05].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A02/s5911/moe_621/202002/t20200207_418877.html.

[9]韩振峰.“四史”学习教育融入高校思想政治理论课探析[J].北京社会科学,2022(1):4-12.

[10]马克思,恩格斯.马克思恩格斯选集(第1卷)[M].北京:人民出版社,2012.

[11]黄桂香.“四史”教育融入高校思想政治教育研究[J].大众文艺,2024(11):113-115

[12]杨丽艳,鲍雅丹.长征精神融入高校大学生思想政治教育的三重路径[J].遵义师范学院学报,2023(2):12-16.

[13]颜威凯.“四史”教育融入高校思想政治理论课程的教学研究[J].江西电力职业技术学院学报,2023(7):139-141.

[14]中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯全集(第三卷)[M].北京:人民出版社,1995.

[15]刘经纬,杨家欣,刘甜甜.“四史”教育融入高校思政课的价值意蕴和实践路径[J].佳木斯大学社会科学学报,2024(1):183-187.

[16]马兵,翟星红,夏晓青.高校加强“四史”教育的价值意蕴与实践路径[J].哈尔滨职业技术学院学报,2022(5):74-77.

[17]裴春燕,卢克寒.“四史”教育增强当代大学生国家认同感的逻辑内涵与实践路径[J].河北北方学院学报(社会科学版),2024(2):62-65.