当前高职建筑消防技术课堂教学存在教学内容与行业实际需求脱节、教学过程中学生主体性缺失、实践教学流于模拟演示、工程思维培养缺位等诸多痛点。本研究以建构主义学习理论为指引，聚焦课堂改革需求，以项目式教学为切入点，融入“岗课赛证”课程体系，构建“四阶递进”教学模式，建立“过程+成果+素养”多元评价机制。研究表明，学生专业素养得到提升，学习主动性得到增强，能够有效解决当前高职院校课堂教学存在的共性问题，可为同类院校的教学改革提供可复制、可推广的实践范式。

建筑消防技术；课堂教学改革；项目式教学；岗课赛证；四阶递进

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