在双碳战略背景下，建筑环境与能源应用工程专业面临从建筑节能向能源、环境与碳汇全链条转型的迫切需求。传统实验教学存在重技术性能、轻环境足迹的局限。本教改以生物炭系列实验为核心载体，深度融合辽宁科技大学“1+3+2”教育理念，即一个体系铸魂、三类知识强基、两种能力锻才，构建基础实验、综合实验、创新实践三层递进式教学体系，依托创新创业项目逐级深化，将全生命周期评价嵌入实验全流程。通过项目驱动加碳核算嵌入的教学模式，实现人才培养从末端治理向全周期碳视野的范式转型，显著提升学生的系统思维能力、跨学科整合能力及双碳工程素养。

双碳人才；实验室教学改革；建筑环境与能源应用工程；碳排放核算

[1]吕石磊,王冉.“30·60”双碳目标下建环专业的教学改革与思考[J].高教学刊,2021,7(30):62-65.

[2]陈敏,余晓平,檀姊静,等.新形势下建环专业本科人才培养改革路径探析——基于综合能源服务业的转型视角[J].暖通空调,2025,55(11):8-17.

[3]李冀静,余鹏飞,林强.建筑环境与能源应用工程专业设计性实验教学研究[J].中国现代教育装备,2023(5):143-145.

[4]刘晓月.应用型高校建环专业实验教改研究[J].现代商贸工业,2024,45(1):266-268.

[5]李志永,张召冉,苑翔,等.“双碳”背景下建筑环境与能源应用工程专业培养模式探讨[J].现代商贸工业,2023,44(8):252-255.

[6]李炎锋,苏枳赫,王宏燕.“‘双碳’目标”背景下土木类专业可持续发展的探索——以建筑环境与能源应用工程专业为例[J].教育教学论坛,2024(45):105-108.